النشاط الثاني من المقطع الثاني في علوم السنة الثانية متوسط عنوانه أبين تنظيم العلاقات الغذائية في أوساط حية، ويطلب حل تعليمات للبحث في الصفحة 19. والفكرة أن الكائنات الحية في وسط ما ترتبط بعلاقات التغذية، فبعضها يأكل بعضا. تعرض الصفحة المفاهيم الأساسية ثم أمثلة تطبيقية، وتنتهي بأسئلة.
أصناف الكائنات في العلاقات الغذائية
| الصنف | الدور | أمثلة |
|---|---|---|
| المنتجات (النباتات الخضراء) | تصنع غذاءها بنفسها بالتركيب الضوئي | العشب، الأشجار، الطحالب |
| المستهلكات الأولية (آكلات الأعشاب) | تتغذى على المنتجات | الأرنب، الجراد، الغزال |
| المستهلكات الثانوية (آكلات اللحوم) | تتغذى على آكلات الأعشاب | الثعلب، الضفدع |
| المستهلكات العليا | مفترسات في قمة السلسلة | النسر، الأسد |
| المفككات | تحلل الكائنات الميتة وتعيد المادة للتربة | البكتيريا، الفطريات |
السلسلة الغذائية
السلسلة الغذائية تسلسل كائنات حية يأكل كل منها الذي قبله، وتكتب بأسهم تدل على اتجاه انتقال المادة من الغذاء إلى آكله.
مثال:
عشب ← جراد ← ضفدع ← ثعبان ← نسر
- العشب منتج.
- الجراد مستهلك أولي.
- الضفدع مستهلك ثانوي.
- الثعبان مستهلك ثالث.
- النسر مستهلك أعلى.
ملاحظة: السهم يشير من المأكول إلى الآكل (من الغذاء إلى المستهلك).
الشبكة الغذائية
الشبكة الغذائية مجموعة من السلاسل الغذائية المتشابكة في وسط معين، لأن كائنا واحدا قد يتغذى على عدة كائنات ويفترسه عدة مفترسات.
مثال: الجراد يأكله الضفدع والعصفور والسحلية، والثعبان يأكل الضفدع والفأر، والنسر يأكل الثعبان والأرنب.
وفائدة الشبكة أنها تبين ترابط الكائنات: اختفاء نوع يؤثر في أنواع كثيرة.
مستويات التغذية
| المستوى | الكائنات |
|---|---|
| الأول | المنتجات |
| الثاني | المستهلكات الأولية |
| الثالث | المستهلكات الثانوية |
| الرابع | المستهلكات العليا |
وتتناقص كمية المادة والطاقة كلما ارتفعنا في المستويات، لذلك يكون عدد المنتجات أكبر بكثير من عدد المفترسات.
انتقال المادة والطاقة
- الطاقة مصدرها الشمس، تلتقطها المنتجات.
- تنتقل المادة والطاقة عبر السلسلة، ويضيع جزء كبير منها في كل مستوى (حرارة وتنفس).
- المفككات تعيد المادة المعدنية إلى التربة فتستفيد منها المنتجات، فتكتمل دورة المادة.
إجابة نموذجية لتعليمة
التعليمة: ارسم السلسلة الغذائية للكائنات: ثعلب، عشب، أرنب.
الجواب: عشب ← أرنب ← ثعلب، حيث العشب منتج، والأرنب مستهلك أولي، والثعلب مستهلك ثانوي.
أسئلة للمراجعة
- ما الفرق بين السلسلة والشبكة الغذائية؟ (الشبكة سلاسل متشابكة)
- ماذا يمثل اتجاه السهم؟ (انتقال المادة من المأكول إلى الآكل)
- ما دور المفككات؟ (إعادة المادة المعدنية للتربة)
- لماذا يقل عدد المفترسات عن آكلات الأعشاب؟ (تناقص الطاقة في المستويات العليا)
نصائح
- ارسم السهم من الغذاء نحو الآكل.
- حدد دور كل كائن في السلسلة.
- ابدأ دائما بالمنتج.
أخطاء شائعة
- عكس اتجاه السهم.
- اعتبار الحيوانات منتجات.
- نسيان المفككات.
أسئلة يطرحها الأولياء
س: كم من الوقت أخصص لمراجعة هذا الدرس؟ ج: عشرون دقيقة يوميًا لمدة ثلاثة أيام تكفي، مع تمرينين في اليوم الرابع للتأكد من الفهم.
س: ابني يعرف الدرس لكنه يخطئ في الاختبار، لماذا؟ ج: غالبًا بسبب التسرع أو عدم قراءة التعليمة جيدًا. درّبه على قراءة السؤال مرتين وتسطير الكلمات المهمة قبل الإجابة، وعلى مراجعة الجواب في آخر الحصة.
س: هل أعتمد على الكتب الخارجية؟ ج: يمكن الاستعانة بها بعد إتقان الكتاب المدرسي، والأهم أن يفهم الطفل لا أن يحل أكبر عدد من التمارين.
كيف أتحقق من أن الدرس قد فهم؟
اطلب من ابنك أن يشرح الدرس لك أو لأخيه الأصغر بكلماته، وأن يعطي مثالًا من عنده، وأن يحل تمرينًا لم يره من قبل. فإذا استطاع ذلك فقد فهم، وإن تردد فعد معه إلى الأمثلة الملموسة ثم أعد التجربة.
الشرح المصوّر
لمن يفضل المتابعة بالصوت والصورة، تقدم قناة الروائع التعليمية في فيديو «حل تعليمات للبحث صفحة 19: أبين تنظيم العلاقات الغذائية في الأوساط الحية، ثانية متوسط» هذا الدرس في نحو أربع عشرة دقيقة.