من دروس مقطع الوسط الحي في السنة الثانية متوسط: «ضرورة تنظيم فترات الصيد»، وهو يأتي بعد دروس النظام البيئي وعوامل توازنه. تعرض الصفحة سبب الخلل الذي يسببه الصيد العشوائي، ثم تنظيم الصيد في الوسطين البري والمائي، وتنتهي بتمارين وأخطاء شائعة.
لماذا ينقص التوازن؟
النظام البيئي مجموعة من السلاسل الغذائية، والسلسلة تتكون من حلقات يتغذى بعضها على بعض. فإذا حدث خلل في حلقة منها، تأثرت بقية الحلقات. مثال: إذا نقص عدد الغزلان بسبب الصيد الجائر:
- يقل غذاء المفترسات التي تتغذى عليها فينقص عددها.
- تتكاثر النباتات التي كانت الغزلان تأكلها كثيرا فتخل بالتوازن.
- وهكذا يتدهور النظام البيئي كله.
لذلك يجب أولا المحافظة على توازن النظام البيئي، وثانيا إعادة توازنه إذا اختل، وأهم وسيلة لذلك تنظيم فترات الصيد.
الصيد العشوائي
هو الصيد غير القانوني وغير المنظم الذي لا يراعي مواسم تكاثر الحيوانات ولا أعدادها، ويؤدي إلى الصيد الجائر، أي أخذ أعداد من الحيوانات تفوق قدرتها على التعويض.
الوسطان
| الوسط | أمثلة | مظاهر الصيد العشوائي |
|---|---|---|
| الوسط البري | الغزلان، الأرانب، الطيور | الصيد في موسم التكاثر، ووسائل محظورة |
| الوسط المائي (البحري) | الأسماك والرخويات | الصيد بشباك دقيقة وفي موسم التكاثر |
كيف ننظم الصيد؟
- تحديد فترات للصيد خارج مواسم التكاثر.
- تحديد حصص لا تتجاوز قدرة النوع على التعويض.
- منع وسائل الصيد المدمرة كالشباك الدقيقة جدا.
- حماية الأنواع المهددة بالقانون.
- التوعية بأهمية التوازن البيئي.
أسئلة
- لماذا يخل الصيد العشوائي بالتوازن؟ لأنه ينقص عدد حيوانات تمثل حلقة في السلسلة الغذائية فتتأثر بقية الحلقات.
- ما الإجراء الأهم للمحافظة على التوازن؟ تنظيم فترات الصيد.
- اذكر وسطين يطبق فيهما الصيد المنظم. الوسط البري والوسط البحري.
نصائح
- ارسم سلسلة غذائية وأزل منها حلقة ولاحظ الأثر.
- اربط كل إجراء بسببه.
- تحدث مع أسرتك عن موسم الصيد في منطقتك.
أخطاء شائعة
- القول إن منع الصيد كليا هو الحل الوحيد.
- نسيان الوسط البحري.
- الخلط بين الصيد الجائر والصيد المنظم.
أسئلة يطرحها الأولياء
س: كم من الوقت أخصص لمراجعة هذا الدرس؟ ج: عشرون دقيقة يوميًا لمدة ثلاثة أيام تكفي، مع تمرينين في اليوم الرابع للتأكد من الفهم.
س: ابني يعرف الدرس لكنه يخطئ في الاختبار، لماذا؟ ج: غالبًا بسبب التسرع أو عدم قراءة التعليمة جيدًا. درّبه على قراءة السؤال مرتين وتسطير الكلمات المهمة قبل الإجابة، وعلى مراجعة الجواب في آخر الحصة.
س: هل أعتمد على الكتب الخارجية؟ ج: يمكن الاستعانة بها بعد إتقان الكتاب المدرسي، والأهم أن يفهم الطفل لا أن يحل أكبر عدد من التمارين.
كيف أتحقق من أن الدرس قد فهم؟
اطلب من ابنك أن يشرح الدرس لك أو لأخيه الأصغر بكلماته، وأن يعطي مثالًا من عنده، وأن يحل تمرينًا لم يره من قبل. فإذا استطاع ذلك فقد فهم، وإن تردد فعد معه إلى الأمثلة الملموسة ثم أعد التجربة.
مثال على سلسلة غذائية
لنأخذ السلسلة: عشب، ثم أرنب، ثم ثعلب. إذا صيد عدد كبير من الأرانب في موسم تكاثرها، قلّ غذاء الثعالب فهاجرت أو نقص عددها، وفي الوقت نفسه ازداد العشب لأن آكله قلّ، فاختلت النسب بين الحلقات. ويمكنك أن ترسم هذه السلسلة وتضع أسهما تبين كيف يتأثر كل مستوى، ثم تكتب جملة تفسر الخلل. وهذه الطريقة تفيدك في أي وضعية إدماجية عن الصيد الجائر.
الشرح المصوّر
لمن يفضل المتابعة بالصوت والصورة، يقدم الأستاذ زادت سيداحمد في فيديو «الدرس 29: علوم طبيعية السنة الثانية متوسط، ضرورة تنظيم فترات الصيد» هذا الدرس في نحو خمس عشرة دقيقة.