يعد المفعول المطلق من دروس القواعد في السنة الخامسة ابتدائي، وهو يحتاج إلى متابعة الشرح بانتباه. وللفهم نبدأ بتذكير: الجملة الفعلية تتكون من فعل وفاعل، وقد تزيد عليهما مفعولات. تعرض الصفحة المفعول المطلق بالأمثلة، وتنتهي بتمارين.
تذكير
الجملة الفعلية: فعل ثم فاعل (ركنان)، مثل: كتب التلميذُ.
وقد نضيف مفعولا به: كتب التلميذُ الدرسَ.
تعريف المفعول المطلق
المفعول المطلق مصدر منصوب يذكر بعد الفعل لـتوكيده أو بيان نوعه أو بيان عدده.
والمصدر هو الاسم الدال على الحدث: ضَرْب ، فَهْم ، جلوس ، قراءة.
أنواعه
1. المفعول المطلق المؤكد للفعل
مصدر من لفظ الفعل يؤكد وقوعه:
- درسَ التلميذُ درسا.
- فهمَ علي فهما.
- ضربَ المعلمُ المثلَ ضربا.
2. المفعول المطلق المبين للنوع
مصدر يوصف فيبين كيفية وقوع الفعل:
- جلس الضيفُ جلوسَ المحترمين.
- ركض الولدُ ركضا سريعا.
- سار الجنديُّ سيرا منتظما.
3. المفعول المطلق المبين للعدد
مصدر يبين عدد المرات التي وقع فيها الفعل:
- قرأتُ الكتابَ قراءتين.
- ضرب اللاعبُ الكرةَ ضربتين.
- زرتُ جدي زيارةً واحدةً.
حكمه
المفعول المطلق منصوب دائما.
إعرابه
| الجملة | إعراب المفعول المطلق |
|---|---|
| فرحَ الطفلُ فرحا | فرحا: مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة |
| جلستُ جلوسَ الأدباء | جلوس: مفعول مطلق منصوب بالفتحة وهو مضاف، والأدباء: مضاف إليه مجرور |
| قرأتُ قراءتين | قراءتين: مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى |
كيف نعرفه؟
اسأل: كيف؟ أو كم مرة؟ ثم تأكد أن الكلمة مصدر من لفظ الفعل أو معناه:
- ركض الولد ركضا ← من لفظ الفعل.
- جلس قعودا ← من معناه.
الفرق بين المفعول المطلق والمفعول به
| وجه المقارنة | المفعول المطلق | المفعول به |
|---|---|---|
| المعنى | الحدث نفسه (مصدر) | الذي وقع عليه الفعل |
| مثال | أكل أكلا | أكل الخبزَ |
| السؤال | كيف؟ كم؟ | ماذا؟ |
تمارين
- استخرج المفعول المطلق: ضحك الطفل ضحكا. (ضحكا)
- عين نوعه: مشى الجندي مشيَ الواثق. (مبين للنوع)
- أعرب «سجدتين» في: سجد المصلي سجدتين. (مفعول مطلق منصوب بالياء لأنه مثنى)
نصائح
- ابحث عن المصدر بعد الفعل.
- اسأل: هل هو مؤكد أم مبين للنوع أم للعدد؟
- تذكر أنه منصوب دائما.
أخطاء شائعة
- الخلط بينه وبين المفعول به.
- القول إن المفعول المطلق قد يكون مرفوعا.
- نسيان علامة النصب مع المثنى.
أسئلة يطرحها الأولياء
س: كم من الوقت أخصص لمراجعة هذا الدرس؟ ج: عشرون دقيقة يوميًا لمدة ثلاثة أيام تكفي، مع تمرينين في اليوم الرابع للتأكد من الفهم.
س: ابني يعرف الدرس لكنه يخطئ في الاختبار، لماذا؟ ج: غالبًا بسبب التسرع أو عدم قراءة التعليمة جيدًا. درّبه على قراءة السؤال مرتين وتسطير الكلمات المهمة قبل الإجابة، وعلى مراجعة الجواب في آخر الحصة.
س: هل أعتمد على الكتب الخارجية؟ ج: يمكن الاستعانة بها بعد إتقان الكتاب المدرسي، والأهم أن يفهم الطفل لا أن يحل أكبر عدد من التمارين.
كيف أتحقق من أن الدرس قد فهم؟
اطلب من ابنك أن يشرح الدرس لك أو لأخيه الأصغر بكلماته، وأن يعطي مثالًا من عنده، وأن يحل تمرينًا لم يره من قبل. فإذا استطاع ذلك فقد فهم، وإن تردد فعد معه إلى الأمثلة الملموسة ثم أعد التجربة.
خطة مراجعة مقترحة
خصص ثلاثة أيام للدرس: في اليوم الأول اقرأ الصفحة واكتب خلاصتها في خمسة أسطر بكلماتك، وفي الثاني أعد رسم الجداول والأشكال من الذاكرة وقارنها بالأصل، وفي الثالث حل تمارين من كتابك المدرسي وصحح أخطاءك في دفتر خاص. ومن المفيد أن تشرح الدرس لأحد أفراد أسرتك، فمن استطاع الشرح فقد فهم.
الشرح المصوّر
لمن يفضل المتابعة بالصوت والصورة، يقدم الأستاذ العيد شيخة في فيديو «المفعول المطلق: شرح مبسط مع أمثلة واضحة للسنة الخامسة ابتدائي خطوة بخطوة» هذا الدرس في نحو اثنتين وثلاثين دقيقة.