يتغذى النبات الأخضر على مواد معدنية فقط، لكنه يقدم ثمارا غنية بالمادة العضوية. كيف؟ هذا هو سؤال التمرين الأول في هذا النموذج لفرض الفصل الثاني في علوم الطبيعة والحياة للسنة الأولى متوسط، والتمرين الثاني عن مقر امتصاص المحلول المعدني في الجذر. تحل الصفحة التمرينين وتنتهي بنصائح وأخطاء شائعة.
التمرين الأول: كيف ينتج النبات مادة عضوية؟
السؤال 1: التعرف على الأعضاء والعمليتين
- البيان 1: ورقة، البيان 2: ساق، البيان 3: جذر.
- العمليتان في الجزء المؤطر من الورقة:
- امتصاص غاز ثنائي أكسيد الكربون وطرح غاز الأكسجين: عملية المبادلات الغازية اليخضورية.
- طرح بخار الماء: عملية النتح.
- مقر حدوثهما: الثغور (المسام) الورقية.
السؤال 2: المنطقة المشار إليها بالبيان (أ)
العملية هي التركيب الضوئي: تحول الورقة المواد المعدنية إلى مادة عضوية بوجود الضوء.
- الهدف منها: إنتاج مادة عضوية.
- شروط حدوثها: الضوء، واليخضور، وغاز ثنائي أكسيد الكربون، والماء والأملاح المعدنية.
التمرين الثاني: مقر امتصاص المحلول المعدني
يعد المحلول المعدني من الحاجيات الغذائية الضرورية لنمو النبات الأخضر. والوثيقة 1 رسم تخطيطي لجذر نبات بمناطق مرقمة من 1 إلى 4، وتجربة تنجز في أنبوبين (أ) و(ب).
الأسئلة:
- تعرف على مناطق الجذر الموضحة بالبيانات المرقمة. نكتب أسماءها بحسب الرسم في كتابك (منها منطقة الشعيرات الماصة، ومنطقة الاستطالة، ومنطقة الانقسام، والقلنسوة).
- وضح النتائج المتوقعة في الأنبوبين بعد فترة كافية: هل نمو جيد أم ذبول وموت؟
- فسر النتائج.
- استنتج مقر امتصاص المحلول المعدني. هو منطقة الشعيرات الماصة في الجذر.
الفكرة العامة: النبات الذي تغمر شعيراته الماصة في المحلول المعدني ينمو جيدا، والذي تعزل عنه تلك المنطقة يذبل ويموت، فنستنتج أن الامتصاص يتم بها.
نصائح
- فرق بين العمليات الثلاث: المبادلات الغازية والنتح والتركيب الضوئي، واكتب لكل واحدة مقرها ودورها.
- شروط التركيب الضوئي: الضوء، اليخضور، الغاز، الماء والأملاح.
- عند التفسير اربط كل نتيجة بسببها.
أخطاء شائعة
- القول إن الهدف من التركيب الضوئي هو إنتاج الطاقة، والصواب: مادة عضوية.
- الخلط بين النتح (بخار الماء) والمبادلات الغازية.
- نسبة الامتصاص إلى كل الجذر.
أسئلة يطرحها الأولياء
س: كم من الوقت أخصص لمراجعة هذا الدرس؟ ج: عشرون دقيقة يوميًا لمدة ثلاثة أيام تكفي، مع تمرينين في اليوم الرابع للتأكد من الفهم.
س: ابني يعرف الدرس لكنه يخطئ في الاختبار، لماذا؟ ج: غالبًا بسبب التسرع أو عدم قراءة التعليمة جيدًا. درّبه على قراءة السؤال مرتين وتسطير الكلمات المهمة قبل الإجابة، وعلى مراجعة الجواب في آخر الحصة.
س: هل أعتمد على الكتب الخارجية؟ ج: يمكن الاستعانة بها بعد إتقان الكتاب المدرسي، والأهم أن يفهم الطفل لا أن يحل أكبر عدد من التمارين.
كيف أتحقق من أن الدرس قد فهم؟
اطلب من ابنك أن يشرح الدرس لك أو لأخيه الأصغر بكلماته، وأن يعطي مثالًا من عنده، وأن يحل تمرينًا لم يره من قبل. فإذا استطاع ذلك فقد فهم، وإن تردد فعد معه إلى الأمثلة الملموسة ثم أعد التجربة.
كيف تجيب عن سؤال العمليتين بدقة؟
ابدأ بقراءة الرسم من الأعلى إلى الأسفل: ما الذي يدخل الورقة وما الذي يخرج منها؟ يدخل غاز ثنائي أكسيد الكربون ويخرج الأكسجين وبخار الماء. ثم اربط كل خروج بعمليته: الأكسجين مع المبادلات الغازية اليخضورية وبخار الماء مع النتح، وكلاهما عبر الثغور. وفي سؤال الشروط لا تكتف بالضوء، فاذكر اليخضور والغاز والماء والأملاح، فالمصحح يمنح علامة عن كل شرط صحيح.
الشرح المصوّر
لمن يفضل المتابعة بالصوت والصورة، يقدم الأستاذ في قناة «دروس الدعم وملخصات» هذا النموذج في فيديو «فرض الفصل الثاني في العلوم الطبيعية السنة الأولى متوسط، مقترح» في نحو تسع دقائق.