كثير من الطلاب جرّبوا ChatGPT، وبعضهم أعجبه وبعضهم خاب أمله. الذين أعجبهم عرفوا كيف يطلبون، والذين خابوا كتبوا سؤالًا غامضًا فجاءتهم إجابة عامة أو خاطئة أو لا تناسب مستواهم. والفرق بين الحالتين كثيرًا ما يكون في طريقة الطلب، وفي ما يفعله الطالب بالإجابة بعد أن تصله.
موضوعنا هنا الجانب العملي: قبل أن تبدأ، وتركيب الطلب، وقوالب جاهزة بالعربية، والتعامل مع الأخطاء، وعادات تحميك. أما النظرة العامة للأدوات وحدودها فتجدها في مقال «كيف يستخدم الطالب الذكاء الاصطناعي في الدراسة؟».
قبل أن تبدأ: ثلاثة أمور
- الشروط والعمر: لكل أداة شروط استعمال، وبعضها يشترط حدًا أدنى للعمر أو موافقة الولي. راجعها أو اسأل أهلك.
- الخصوصية: لا تكتب اسمك الكامل ولا عنوانك ولا معلومات أسرتك ولا كلمات المرور ولا صورًا خاصة.
- قواعد المدرسة: إن كان أستاذك يمنع استعمالها في عمل معين فالتزم. وإن لم تكن متأكدًا فاسأل.
تركيب الطلب الجيد
الأداة لا تعرفك ولا تعرف منهاجك. فكلما أعطيتها سياقًا أوضح كانت إجابتها أنفع. جرّب هذا الترتيب:
- الدور: «أنت معلم صبور».
- المستوى: «أشرح لتلميذ في السنة الرابعة متوسط في الجزائر».
- المهمة: «اشرح فكرة التحليل إلى عوامل».
- الشكل: «بثلاث خطوات مرقمة ومثال واحد».
- القيد: «لا تعطني حل أي تمرين، اطرح عليّ سؤالًا بعد الشرح».
قوالب طلبات جاهزة
عدّل ما بين الأقواس بما يناسب درسك:
اشرح لي [الموضوع] كأنني تلميذ في [المستوى]، بعبارات بسيطة، ومع مثال من الحياة اليومية.
أعطني ثلاثة أمثلة مختلفة على [القاعدة] وبيّن في كل مثال لماذا تنطبق.
اطرح عليّ خمسة أسئلة عن [الدرس] واحدًا بعد الآخر، وانتظر إجابتي قبل أن تطرح التالي، ثم صحح.
هذه محاولتي لحل التمرين: [خطواتك]. لا تعطني الحل الكامل، قل لي فقط أين أخطأت وما التلميح الذي يساعدني.
قارن بين [أ] و[ب] في جدول من ثلاثة أعمدة: التعريف والخصائص ومثال.
لخّص لي الفقرة التالية في خمس نقاط، ثم اقترح ثلاثة أسئلة لأختبر بها فهمي: [النص].
ابدأ بمحاولتك أنت
أفضل استعمال أن تحاول أولًا. اكتب ما فهمته أو حاول حل التمرين، ثم اطلب مراجعة. هذه الطريقة تبقي عقلك هو العامل، والأداة هي المرجع. وإن بدأت بطلب الحل فلن تتعلم شيئًا، ولن تعرف ما إذا كنت قادرًا عليه في الامتحان.
تابع الحوار بدل سؤال واحد
الحوار المتدرج أفضل من طلب واحد طويل. بعد الإجابة الأولى قل:
- «لم أفهم الخطوة الثانية، اشرحها بطريقة أبسط».
- «أعطني مثالًا آخر مختلفًا».
- «ماذا لو كان العدد سالبًا؟ هل تتغير الطريقة؟».
- «أعد الشرح بإيجاز في ثلاثة أسطر».
ولا تتضايق من كتابة سؤال آخر، فهكذا تصل إلى الفهم.
تعامل مع الأخطاء
قد تخطئ الأداة في حساب أو معلومة أو تقدم شيئًا غير موجود في منهاجك. ما العمل؟
- اطلب منها أن تراجع: «راجع حلك خطوة خطوة وتأكد من النتيجة».
- اطلب التبرير: «لماذا اخترت هذه الطريقة؟».
- تحقق بنفسك: عوّض النتيجة، أو قارن بكتابك المدرسي، أو اسأل أستاذك.
- ذكّرها بمنهاجك: «في كتابنا نستعمل هذه الصيغة، هل تتوافق مع ما شرحته؟».
وإن اكتشفت خطأ فهذا ليس فشلًا، بل درس: لا تعتمد على أداة واحدة دون تحقق. وللتحقق مقال مستقل.
اطلب منه أن يسألك
إن كان طلبك ناقصًا فقل له: «قبل أن تجيب اطرح عليّ ما تحتاجه من أسئلة لتفهم مستواي وحاجتي». فيسألك مثلًا: ما الدرس بالضبط؟ ما الذي تعرفه؟ كم وقتًا لديك؟ وبعد أن تجيب تأتي الإجابة أدق. وهذه الحيلة تغنيك عن كتابة طلب طويل من أول مرة.
كيف تحسّن طلبك؟ تمرين
خذ طلبًا ضعيفًا وحسّنه: بدل «اشرح الكسور» اكتب «أنا في الأولى متوسط، لا أفهم لماذا نوحد المقامات عند جمع الكسور. اشرح لي بمثال من تقسيم قطع الحلوى، ثم اطرح عليّ تمرينًا واحدًا». قارن الإجابتين وستلاحظ الفرق. وجرب هذا التمرين في كل طلب مهم.
مثال: جلسة قصيرة
التلميذ: أنا تلميذ في الرابعة متوسط في الجزائر. اشرح لي بثلاث خطوات مرقمة كيف أحلل العبارة 6س + 9، ثم اطرح عليّ تمرينًا مشابهًا ولا تحله.
يشرح المساعد: «نبحث عن عامل مشترك بين الحدين، وهنا العدد 3، فنكتب 6س + 9 = 3(2س + 3)». ثم يطرح تمرينًا: «حلل 8س + 12». يكتب التلميذ: 4(2س + 3). يصحح المساعد. ثم يتحقق التلميذ بالنشر: 4 × 2س = 8س، و4 × 3 = 12. فيجد أن النتيجة تطابق العبارة الأصلية. ثم يحل في دفتره تمرينين من كتابه دون مساعدة.
عادات تحميك
- سجّل ما تعلمته في دفترك بكلماتك، لا تنسخ.
- اختبر نفسك بعد الجلسة دون الأداة.
- قارن بمصدر آخر في المعلومات المهمة.
- حدد وقتًا للجلسة حتى لا تتحول إلى تصفح لا ينتهي.
- لا تلصق نصوصًا خاصة أو كتبًا كاملة محمية بحقوق النشر، وافهم أن ما تكتبه قد يُعالج بحسب سياسة الأداة.
أخطاء تضعف نتائجك مع الأداة
- طلب غامض: «اشرح الرياضيات».
- نسخ الإجابة وتسليمها على أنها عملك.
- الاعتماد على الحسابات دون مراجعتها.
- نسيان ذكر المستوى والمنهاج.
- مشاركة معلومات شخصية.
- الاعتقاد بأن ثقة الأسلوب تعني صحة المعلومة.
الخلاصة
- راجع شروط الأداة وحد العمر، ولا تشارك معلومات شخصية، والتزم بقواعد مدرستك.
- ركّب طلبك: دور، ومستوى، ومهمة، وشكل، وقيد.
- استعمل قوالب للشرح والأمثلة والاختبار والتدقيق والمقارنة والتلخيص.
- ابدأ بمحاولتك، وتابع الحوار بأسئلة متدرجة.
- تحقق من الأخطاء، وسجل ما تعلمته بنفسك، واختبر نفسك بدونها.
أسئلة شائعة
هل أكتب بالعربية أم الإنجليزية؟
اكتب باللغة التي تفهم بها أفضل. وقد تختلف جودة الإجابة بين اللغتين بحسب الأداة والموضوع، فجرّب وقارن، وتحقق من المصطلحات.
هل يمكنه تصحيح فروضي؟
يمكنه أن يعطيك ملاحظات على أخطائك، لكنه قد يخطئ، ولا يغني عن تصحيح أستاذك وسلم التنقيط. اعتبره مراجعًا إضافيًا.
هل تحتاج الأداة إلى اشتراك مدفوع؟
تتغير الخيارات والأسعار مع الوقت. ابدأ بما هو متاح مجانًا إن توفر، ولا تدفع قبل أن تعرف أنك ستستعملها فعلًا، واطلب رأي أهلك.
مقالات ذات صلة
- كيف يستخدم الطالب الذكاء الاصطناعي في الدراسة؟
- كيف تستخدم Gemini لمساعدتك في الدراسة؟
- كيف تستخدم الذكاء الاصطناعي لتلخيص درس؟
- كيف تتحقق من معلومات الذكاء الاصطناعي؟