يقع تلميذ البكالوريا في الفلسفة في خطأ شائع: يتهيأ للمقالة الجدلية ولا يتقن غيرها، فإذا جاءه سؤال الاستقصاء كتب بطريقة جدلية فضاعت منه علامات كبيرة. والاستقصاء يرد بنسبة كبيرة في الموضوع الثاني، وفي كل الشعب. والخبر الجيد أن الاستقصاء بالوضع أسهل من الجدلية بخطوات مرتبة ثابتة، وأنك إن فهمت المنهجية فهمًا صحيحًا تستطيع تطبيقها على أي درس. تعرض هذه الصفحة معنى الاستقصاء بالوضع، ثم خطوات المقدمة الخمس، ثم العرض بقسميه، ثم الخاتمة، ثم مثالًا تطبيقيًا، وتنتهي بأخطاء متكررة.
ما الاستقصاء بالوضع؟
يعطيك السؤال أطروحة (رأيًا) ويطلب منك الدفاع عنها وإثبات صدقها. مثال:
يقال إن للفلسفة قيمة. دافع عن صدق هذه الأطروحة.
وهنا تدافع عن الرأي الذي ورد في السؤال بحجج وبراهين، وتبطل رأي خصومه. وهذا هو الفرق الأساسي عن الجدلية التي تعرض فيها موقفين متعارضين وتنقد كلًا منهما ثم تركب بينهما.
المقدمة: خمس خطوات
1) التمهيد
مدخل عام يجعل القارئ يتهيأ للموضوع، ويربط بين الإنسان وطبيعته. مثال: الإنسان كائن عاقل فضولي يحب البحث والتساؤل، ومن المواضيع التي اهتم بها قيمة الفلسفة.
2) تعريف الموضوع
نحدد الموضوع الذي يدور حوله السؤال ونعرفه. وفي مثالنا الموضوع هو الفلسفة.
3) الفكرة الشائعة
وهي عكس ما ورد في السؤال. فإذا قال السؤال «يقال إن للفلسفة قيمة» فالفكرة الشائعة أنه يمكن الاستغناء عن الفلسفة.
تنبيه مهم: لا نعبر عن العكس بالنفي (لا نقول «ليس لها قيمة»)، بل نذكر الموقف المعارض:
- إذا كان السؤال «الأسرة ضرورية» فالفكرة الشائعة «الأسرة بلا فائدة»، وليس «غير ضرورية».
- إذا كان السؤال «الأخلاق ثابتة» فالفكرة الشائعة «الأخلاق متغيرة»، وليس «غير ثابتة».
- إذا كان السؤال «علاقة الإحساس بالإدراك علاقة انفصال» فالفكرة الشائعة «علاقة اتصال»، وليس «ليست انفصالًا».
وتقدم بعبارة مثل: «وحول قيمتها شاع الاعتقاد بين الفلاسفة والعلماء أن الفلسفة يمكن الاستغناء عنها». فلا تقل «وحول هذا الموضوع»، بل حدّد الموضوع بدقة («وحول قيمتها»، «وحول وظائفها»، «وحول آثار العنف»)، لأن ذلك يدل على الفهم. ويستحسن شرح الفكرة الشائعة في سطر.
4) الأطروحة
وهي نفسها المعطاة في السؤال: «وهناك أطروحة مناقضة لها تقول إن الفلسفة لها قيمة»، مع شرح موجز: أي لها فائدة ويمكن العمل بها.
5) طرح الإشكال
صيغته ثابتة في الاستقصاء:
وهذه الأطروحة تبدو صحيحة، فكيف يمكننا الدفاع عنها وإثباتها بحجج وبراهين؟
وانتبه: نقول «تبدو صحيحة» وليس «صحيحة»، لأنه ينبغي أن تظهر كأنك تتحقق منها لا أنك مسلّم بها مسبقًا.
العرض
يضم قسمين، ولا نسميهما «الموقف الأول» و«الموقف الثاني» كما في الجدلية، بل:
1) منطق الأطروحة
نعرض فيه الأطروحة المطلوب الدفاع عنها، ونقدم حججها وبراهينها بالتفصيل، مستعينين بأقوال الفلاسفة والأمثلة. وهنا نتوسع، لأن السؤال طلب الدفاع عنها. ولا ننقدها في هذا الجزء.
2) خصوم الأطروحة
نذكر فيه الموقف المعارض (الذين يرون أنها لا قيمة لها)، مع حججهم بإيجاز دون توسع. ثم ننقد هذا الموقف ونبين ضعف حججه.
والمنطق في التفاوت: نتوسع حيث طُلب الدفاع (منطق الأطروحة)، ونختصر حيث لم يُطلب (الخصوم).
الخاتمة: حل المشكلة
نختم بالجواب عن الإشكال: فالأطروحة صادقة، وقد أثبتنا ذلك بحججها وبإبطال حجج خصومها. ونؤكد الموقف النهائي بعبارة واضحة، ويمكن إضافة رأي شخصي مدعم.
الفرق بين الجدلية والاستقصاء
| وجه المقارنة | الجدلية | الاستقصاء بالوضع |
|---|---|---|
| المطلوب | التحقق من صدق رأي بين موقفين | الدفاع عن أطروحة معينة |
| العرض | موقف أول ثم نقده، موقف ثان ثم نقده، ثم التركيب | منطق الأطروحة ثم خصومها ونقدهم |
| التوسع | متوازن بين الموقفين | في الأطروحة أكثر |
| الخاتمة | تركيب بين الموقفين | تأكيد صدق الأطروحة |
وأجدى ما يفعله التلميذ ألا يتهيب الاستقصاء، فهو جدلية مبسطة بحذف النقد والتركيب.
مثال تطبيقي: هيكل مقالة
السؤال: يقال إن للفلسفة قيمة. دافع عن صدق هذه الأطروحة.
المقدمة: الإنسان كائن عاقل فضولي. الفلسفة هي حب الحكمة والتفكير العقلي في المشكلات الكبرى. وحول قيمتها شاع الاعتقاد بين الفلاسفة والعلماء أنه يمكن الاستغناء عنها. وهناك أطروحة مناقضة لها تقول إن للفلسفة قيمة. وهذه الأطروحة تبدو صحيحة، فكيف يمكننا الدفاع عنها وإثباتها بحجج وبراهين؟
العرض:
- منطق الأطروحة: قيمة الفلسفة معرفية (تنمي التفكير النقدي)، وعملية (تواكب العلوم وتؤسس لها)، وأخلاقية (تحرر الإنسان من الجهل والتعصب)، مع أقوال الفلاسفة وأمثلة من التاريخ.
- خصوم الأطروحة: يرون أن العلم يغني عنها لأنها لا تقدم نتائج عملية. النقد: العلم نفسه يحتاج إلى أسس ومفاهيم فلسفية، والفلسفة تطرح الأسئلة التي لا يجيب عنها العلم.
الخاتمة: إذن للفلسفة قيمة حقيقية لا يمكن الاستغناء عنها، وبذلك تثبت صحة الأطروحة.
أخطاء شائعة
- الاعتماد على المنهجية الجدلية في سؤال الاستقصاء.
- التعبير عن الفكرة الشائعة بالنفي.
- كتابة «وحول هذا الموضوع» بدل تحديد الموضوع بدقة.
- كتابة «هذه الأطروحة صحيحة» بدل «تبدو صحيحة».
- تسمية القسم الأول «الموقف الأول» بدل «منطق الأطروحة».
- التوسع في الخصوم وإيجاز الأطروحة، والصواب العكس.
- نقد الأطروحة المطلوب الدفاع عنها.
الشرح المصوّر
لمن يفضل المتابعة بالصوت والصورة، تقدم الأستاذة ضيف في فيديو «الاستقصاء بالوضع، منهجية الفلسفة بالمخططات» هذه المنهجية في نحو إحدى وثلاثين دقيقة لتلاميذ البكالوريا، وتشدد على أن الاستقصاء يأتي في الموضوع الثاني تقريبًا في كل امتحان، وأن الدرس الذي يأتي جدلية يمكن أن يأتي استقصاء، وأن الأفضل فهم المقالة بدل حفظها.