المنهج التجريبي ليس فصلًا في الكتاب بل طريقة عمل: يلاحظ التلميذ، يقترح فرضية، يجرّب، ثم يستنتج. وهذه المجموعة تترجم ذلك إلى أعمال مخبرية جاهزة للسنة الأولى ثانوي، بنسختين متقابلتين لكل عمل: واحدة بيد التلميذ وأخرى بيد الأستاذ.
تغطي البطاقات برنامج السنة الأولى في مجاليه:
- الميكانيك: دراسة حركة مستقيمة انطلاقًا من تصوير متعاقب، تمثيل أشعة السرعة وأشعة تغير السرعة في الحركة المستقيمة والمنحنية، والحركة الدائرية المنتظمة.
- الكيمياء: الكشف عن بعض الأنواع الكيميائية، وتحضير المحاليل، وقياس كميات المادة.
بطاقة التلميذ تنطلق دائمًا من وضعية محسوسة — كرة فولاذية تسقط في حجرة القسم، لاعب يسدّد كرة — ثم تقوده بأسئلة متدرجة إلى الاستنتاج. أما بطاقة الأستاذ فتضيف مؤشرات الكفاءة والوسائل المطلوبة والنتائج المنتظرة والأخطاء الشائعة.
ملحق بالمجموعة دليل تمهيدي يشرح فلسفة المنهج التجريبي في تدريس العلوم الفيزيائية، وقائمة كاملة بالأعمال المخبرية المقررة.
نصيحة عملية: وزّع بطاقة التلميذ في بداية الحصة لا في نهايتها. التلميذ الذي يمسك ورقته منذ الدقيقة الأولى يتابع التجربة وهو يعرف ما المطلوب منه، بدل أن ينسخ نتيجة جاهزة في آخر ربع ساعة.
وإن لم يتوفر جهاز التصوير المتعاقب في المؤسسة، يمكن الاستعاضة عنه بتسجيل قصير بهاتف وتحليله بأي برمجية مجانية لتتبع الحركة؛ فالمقصود من النشاط هو قراءة أشعة السرعة، لا الجهاز في حد ذاته.